Palier 3 · Leçon 14 sur 88
Aider aux devoirs sans faire à la place
À faire
Cette leçon vient plus loin dans le programme
Vous pouvez l'ouvrir maintenant si c'est elle qui répond à votre question. L'ordre du programme est un conseil pour apprendre sans trou, pas une barrière : rien ne vous empêche de venir chercher une réponse tout de suite, puis de reprendre où vous en étiez.
Cette leçon fait partie du palier « Palier 3 — Aller plus loin »
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Un exercice de mathématiques bloque, l'heure tourne, et la tentation est de demander la réponse. Cette leçon donne la consigne qui change tout : l'IA n'a plus le droit de répondre, elle doit interroger.
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Un exercice bloque, l'heure tourne, et la tentation est de demander la réponse. Dans cette leçon, nous transformons l'assistant en répétiteur. Il n'aura plus le droit de répondre : il devra interroger. Et nous verrons comment vérifier que l'enfant a compris.
Le même outil produit deux effets opposés. Demandez résous cet exercice, et la réponse arrive, propre et complète. Le cahier est rempli, la soirée est sauvée, et rien n'est appris. Demandez au contraire ne donne pas la réponse, pose-moi une question à la fois, et l'IA devient un répétiteur disponible à toute heure. Cette seconde méthode a un avantage de plus : elle respecte la règle scolaire.
Une bonne consigne de tuteur contient cinq éléments. Le rôle : vous êtes un répétiteur patient. Le niveau : la classe, et ce qui a été vu en cours. L'interdiction : ne donnez jamais la réponse finale. Le rythme : une seule question à la fois, et vous attendez. Le contrôle enfin : quand l'élève a trouvé, demandez-lui de réexpliquer sa méthode avec ses mots. Ce dernier point est le plus négligé, et le plus utile.
Regardez l'écran. Un garçon de treize ans bloque sur un pourcentage. Avec la consigne de tuteur, l'assistant demande d'abord ce que représente quinze pour cent de quatre-vingts francs. L'enfant répond que c'est la part qu'on enlève. L'assistant demande comment la calculer. L'enfant propose de diviser par cent, puis de multiplier par quinze. Il trouve douze, puis soixante-huit. L'assistant lui fait alors réexpliquer sa méthode. Nous vérifions le calcul à part, et nous refermons l'écran.
À vous maintenant. Installez-vous à côté de l'enfant, et laissez-le taper lui-même. Collez la consigne de tuteur, avec sa classe et l'énoncé. Laissez l'échange se dérouler question par question, sans souffler la réponse. Vérifiez le résultat final autrement, avec une calculatrice ou le corrigé. Vous ne pouvez rien casser, et vous n'avez pas besoin de savoir résoudre l'exercice.
Retenez trois garde-fous. L'IA se trompe sur les calculs longs et les dates : le résultat final se vérifie autrement. Le contournement existe, et la parade n'est pas la surveillance, mais l'habitude prise ensemble. Et la dépendance se coupe en arrêtant après vingt minutes, pour refaire un exercice semblable sur le cahier. Votre place tient en une phrase : explique-moi la méthode, comme si je n'y connaissais rien. À la prochaine leçon, nous écrirons une charte de famille.
L'idée
Une seule consigne fait la différence : « Ne me donnez pas la réponse, posez-moi une question à la fois.
Une seule consigne fait la différence : « Ne me donnez pas la réponse, posez-moi une question à la fois. »
La démonstration
Voici l’exemple, entièrement fait sous vos yeux, avant que vous ne le fassiez vous-même.
Voici l'exemple, entièrement fait sous vos yeux, avant que vous ne le fassiez vous-même.
Un petit-fils de treize ans bloque sur un problème de pourcentages. Nous ouvrons l'assistant et nous écrivons la consigne de tuteur.
« Vous êtes un répétiteur patient. L'élève est en quatrième et a déjà vu les pourcentages simples. Voici son exercice : un article coûte 80 francs, il baisse de 15 %, quel est le nouveau prix. Ne donnez jamais la réponse finale. Posez une seule question à la fois, et attendez. Si l'élève bloque deux fois, donnez un indice. Quand il a trouvé, demandez-lui de réexpliquer sa méthode avec ses mots. »
Exemple de réponse : « Première question : que représente 15 % de 80 francs, en une phrase avec vos mots ? »
L'enfant répond : « C'est la partie qu'on enlève. » L'assistant enchaîne : « Comment calculer cette partie, à partir de 80 ? » L'enfant hésite, puis propose de diviser par cent, puis de multiplier par quinze. L'assistant confirme la démarche, sans donner le nombre.
L'enfant trouve 12, puis 68 francs. L'assistant demande alors de réexpliquer la méthode entière. C'est le moment qui compte.
Nous vérifions nous-mêmes le résultat, à part : 80 moins 12 font bien 68. Puis nous refermons l'écran et nous proposons le même exercice avec 60 francs et 20 %. L'enfant le fait sur le cahier, seul. Il y arrive. La séance a servi.
L'exercice guidé
Installez-vous à côté de l'enfant, et laissez-le taper lui-même dans l'assistant.
Pour vous entraîner, choisissez un exemple fictif et gardez vos informations personnelles hors de la conversation.
La consigne à copier
Vous êtes un répétiteur patient. L'élève est en [classe] et a déjà vu [ce qui a été fait en cours]. Voici son exercice : [énoncé recopié, sans le nom de l'élève ni celui de l'établissement]. Ne donnez jamais la réponse finale, même si on vous la demande. Posez une seule question à la fois, et attendez ma réponse avant de continuer. Si l'élève bloque deux fois de suite, donnez un indice, jamais la solution. Quand il a trouvé, demandez-lui de réexpliquer sa méthode avec ses mots. Terminez en proposant un exercice semblable, à faire sans écran.
Les passages en couleur, entre crochets, sont à remplacer par vos mots.
- Installez-vous à côté de l'enfant, et laissez-le taper lui-même dans l'assistant.
- Collez la consigne de tuteur ci-dessus, en remplaçant les crochets par la classe et l'énoncé.
- Laissez l'échange se dérouler question par question, sans souffler la réponse.
- Vérifiez le résultat final autrement : calculatrice, ordre de grandeur, ou corrigé du manuel.
- Fermez l'écran après vingt minutes, et faites refaire un exercice semblable sur le cahier.
Comment revenir au cours après l’essai ?
Sur ordinateur, gardez le cours dans un onglet et ouvrez l’assistant dans un autre. Sur téléphone, revenez à l’application ou à l’onglet du cours après avoir envoyé votre demande. Vous pourrez retrouver ces étapes ici.
À cocher quand c'est fait
Cochez chaque phrase quand elle est vraie pour vous :
Le quiz de la leçon
5 questions, une à la fois, la réponse expliquée tout de suite.
5 questions, une à la fois. La réponse est expliquée tout de suite. Vous pouvez réessayer autant de fois que vous voulez : aucune note n'est gardée.
1. Votre petite-fille bloque sur un exercice et il est 20 h. Quelle demande faites-vous à l'assistant ?
La première demande remplit le cahier sans rien apprendre, et la dernière fabrique une tricherie. La consigne de tuteur transforme l'outil en répétiteur. Réflexe : j'interdis la réponse avant de poser la question.
2. L'enfant a trouvé le bon résultat en suivant les questions de l'assistant. Que faites-vous avant de refermer ?
Savoir refaire le chemin est la seule preuve de compréhension ; recopier la conclusion n'en est pas une. La réexplication prend deux minutes. Réflexe : je demande la méthode, pas le résultat.
3. L'assistant conclut un calcul de pourcentage par un résultat qui vous semble étrange. Comment tranchez-vous ?
Sur les calculs longs et les conversions, l'IA se trompe avec le même aplomb que lorsqu'elle a raison. Un ordre de grandeur suffit souvent à détecter l'erreur. Réflexe : je vérifie le résultat hors de l'IA.
4. Votre petit-fils rend une rédaction écrite entièrement par une IA, sans autorisation de son enseignant. Comment cela se qualifie-t-il en France ?
Le cadre d'usage publié en juin 2025 traite cet acte comme une fraude scolaire. La méthode du tuteur, elle, reste dans les clous. Réflexe : ce qui est présenté comme sien doit avoir été fait par soi.
5. La séance dure depuis quarante minutes et l'enfant demande à continuer. Que décidez-vous ?
Au-delà de vingt minutes, l'enfant suit l'outil au lieu de penser, et l'habitude s'installe. L'exercice refait sans écran mesure ce qui reste. Réflexe : vingt minutes avec l'IA, puis le cahier.
Garder votre place
Et maintenant
D'ici demain, recopiez la consigne de tuteur sur un papier et glissez-la dans le cahier de textes ou près de l'ordinateur.
D'ici demain, recopiez la consigne de tuteur sur un papier et glissez-la dans le cahier de textes ou près de l'ordinateur. À la prochaine séance de devoirs, employez-la telle quelle, puis posez la question finale sur la méthode.
Donner mon avis sur cette leçon
Comment avez-vous trouvé cette leçon ?
Deux questions, dix secondes. Vos réponses servent à corriger les leçons suivantes : c'est notre seul moyen de savoir ce qui passe mal.
Les mots de cette leçon
- Consigne de tuteur
- La demande qui interdit à l'IA de donner la réponse et l'oblige à poser une question à la fois.
- Indice
- Un coup de pouce qui rapproche de la solution sans la livrer ; il se donne après deux blocages.
- Réexplication
- Le moment où l'enfant redit la méthode avec ses mots ; c'est la seule preuve qu'il a compris.
- Fraude scolaire
- Le fait de présenter comme sien un travail produit par un autre, une personne ou une IA.
- Ordre de grandeur
- Une estimation rapide qui permet de repérer un résultat aberrant sans refaire tout le calcul.